STEM教育已經在教育界備受關注，這四個字母分別代表科學（Science），科技（Technology），工程（Engineering）及數學（Mathematics）。為配合全球的教育趨勢、轉變和挑戰，教育界對STEM教育的需求與日俱增。STEM教育不單可以裝備學生，建立穩固的知識基礎，更能培養他們創造未來新科技，開創新行業。

作為基礎教育的起點，也應該在幼兒教育階段開始預備幼兒的STEM的學習素養。研究發現，早期STEM教育可以培育幼兒在真實環境中的探索應用能力，引起幼兒對周邊世界的好奇心，並在實際解難過程中培育幼兒的主動學習能力。這次項目，香港教育大學組合跨學科的團隊，結合幼兒教育學系、數學資訊與科技學系、和科學與環境學系，為幼教老師提供專業發展培訓，並了解老師對STEM教育的理解的和需要，支援老師實施有效的教學策略。

我們與老師共同設計研發適合幼兒發展階段的STEM和創客活動，著重培養幼兒的STEM素養和能力，以動心動手來解難的學習體驗。以大自然、社區、家庭、學校作主題核心，發掘現實生活中的問題、探究並創作。環繞幼稚園教育課程(2017) 的架構和六個不同學習範疇設計一系列STEM和創客活動，並加入了很多生活化的體驗、情景和鼓勵幼兒探索的元素。

活動利用在日常生活中容易找到的學習材料，和幼兒一起進行解難創作，讓幼兒體驗由觀察、探究到創作的STEM學習歷程。幼兒天生喜歡用他們的感官去探索世界，於早期推行STEM教育能夠建立幼兒的跨學科經驗，特別是較少在幼兒教育課程中提及的“工程”

本項目同時結合創客教育，其中的核心之一是讓幼兒可以開放的態度體驗和解決生活中的問題，利用在日常生活中容易找到的學習材料，和幼兒一起進行解難創作，讓幼兒體驗由觀察、探究到創作的學習歷程。在活動中培養幼兒好奇心，探究和嘗試解決生活中的問題。

STEM學習活動能夠提升幼兒自主思考，提升動手創作能力，接觸到平常少用到的工程類和科技類學習資源，讓幼兒可以體驗到小創客的獨特學習過程，協助幼兒擴闊他們的視野和發展潛能。